En la economía informal, 25% de los
egresados de universidades
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Por: José Antonio Román

Empresas enfrentan dificultades para
cubrir vacantes

Casi 50% de los pasantes tiene un
empleo que no requiere educación
superior

México tiene un sistema de educación
superior sumamente fragmentado, con
una cobertura y calidad insuficiente,
nula claridad en objetivos, con
recursos y financiamiento públicos
escasos y una carente conexión con el
mercado laboral, señala la
Organización para la Cooperación y
Desarrollo Económicos (OCDE).

Esta situación hace que casi uno de
cada dos egresados trabaje en un
empleo que no requiere educación
superior, y más de uno de cada cuatro
lo haga en la economía informal,
mientras, paradójicamente, más de la
mitad de las empresas reporta
dificultades para cubrir vacantes en
sus puestos de trabajo.

En dos amplios informes presentados
por el secretario general de la OCDE,
José Ángel Gurría, el organismo
advierte también que las mujeres se
encuentran especialmente
desfavorecidas en este campo. Si bien
sobrepasan a los hombres jóvenes en
número de egresados, su tasa de
empleo está 14 puntos por debajo de
la de varones, una de las brechas de
empleo más altas de los países
miembros de la OCDE.

En ese acto, realizado en la Unidad
de Posgrado de la Facultad de
Economía de la UNAM, José Ángel
Gurría explicó que los informes El
futuro de la educación superior en
México: promoviendo calidad y equidad
y La educación superior en México:
resultados y relevancia para el
mercado laboral, elaborados a
petición de la Universidad Nacional,
pueden servir en el debate sobre la
próxima reforma de la educación
superior en el país, y en la
definición de políticas públicas en
la materia.

En este último informe, se señala que
a pesar de que entre 2000 y 2017 se
ha duplicado la matrícula de
educación superior en jóvenes de 25 a
34 años –al pasar de 16 a 23 por
ciento–, México `está todavía muy por
debajo' del promedio de la OCDE, que
es de 44 por ciento, y por debajo de
países como Colombia y Chile, con 30
por ciento, además de que sigue
enfrentando retos importantes en la
conexión de su sistema de educación
superior con el mercado laboral.

`Sigue habiendo un grado importante
de frustración tanto para los
egresados como para los empleadores',
donde prevalece que los pasantes
trabajen también en áreas diferentes
a las que estudiaron y empleo en la
economía informal, aseguró Gurría.

Por ejemplo, en 2017, la tasa de
inactividad de trabajadores jóvenes
con título de educación superior en
México fue de 14.5 por ciento, casi
12 puntos porcentuales menor que la
de los de media superior (26.1 por
ciento). Sin embargo, el desempleo
fue mayor para los egresados de
educación superior (5.7 por ciento)
que para los trabajadores con
educación media superior (4.4 por
ciento) en el mismo grupo de edad.

Afirma que este desfase existente
entre las habilidades que los
estudiantes adquieren en la educación
superior y las que demanda el mercado
laboral es un `obstáculo importante'
para la inclusión, la innovación y el
crecimiento económico en México.

Sugiere trabajar para que la
educación superior responda a las
necesidades futuras del mercado
laboral. Las nuevas tecnologías, como
la robótica y la inteligencia
artificial, están cambiando los
empleos y, al igual que en todos los
países, podrían afectar
considerablemente las fuentes de
trabajo.

Sin embargo, cita que los dos campos
de formación académica más grande en
México son derecho y administración
de empresas, que concentra 35.1 por
ciento de los jóvenes egresados,
mientras las ingenierías poseen un
porcentaje mucho menor.

En el primero de los estudios, con
los temas de calidad y equidad,
advierte que hay una enorme
desigualdad en el acceso, de acuerdo
con el origen étnico. En 2015, sólo
6.6 por ciento de los indígenas entre
25 y 64 años había completado la
educación superior, en contraste con
casi 20 por ciento de aquellos de
ascendencia no indígena.

Identifica que el sistema de
educación superior está fragmentado
en 13 diferentes subsistemas, que
difieren considerablemente en sus
estructuras de gobernanza, en sus
sistemas de financiamiento y en la
influencia gubernamental.

De entrada, recomienda que las
instituciones de educación superior
tengan objetivos claros, y que se
asignen a las autoridades de todos
los niveles de gobierno
responsabilidades bien definidas y
complementarias, con los recursos
necesarios. `Para ello, México
debería poner en marcha una nueva Ley
de Educación Superior que instaure un
marco jurídico que aporte claridad y
certidumbre', declaró Gurría.

## Vía
https://www.jornada.com.mx/2020/01/10/sociedad/031n1soc