La Unesco advierte de que el cierre de
escuelas por coronavirus puede
aumentar las desigualdades sociales 
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Por: Silvia Ayuso

Casi 300 millones de estudiantes están
afectados por el cierre de colegios en
todo el mundo 

Aunque no siempre funcione bien y a
menudo se atasque, la educación sigue
siendo el principal ascensor social.
Pero ha surgido una nueva traba: el
coronavirus. Casi 300 millones de
estudiantes se han visto ya afectados
en 22 países de tres continentes por
los cierres de escuelas a causa de la
expansión de la Covid-19. En 13
países, entre ellos China, Corea del
Sur o Italia, el cierre es a nivel
nacional, lo que implica que
actualmente 290,5 millones de
escolares se tienen que quedar en
casa, según la Unesco, que ha
realizado el primer recuento global de
la situación. Otros 180 millones más
podrían verse afectados en breve si
los nueve países que por ahora solo
han decretado el cierre de escuelas en
zonas de brotes amplían la medida a
todo su territorio, aunque países como
Francia lo descartan por el momento.
En cualquier caso, se trata de una
situación “sin precedentes” por su
amplitud, advierte la Organización de
la ONU para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (Unesco). Y ello requiere
de esfuerzos concertados de todos los
Gobiernos para garantizar que el
coronavirus no aumente aún más la
brecha social. El organismo ha puesto
a disposición de los países un listado
de plataformas y mecanismos de
aprendizaje a distancia para compensar
la pérdida de horario lectivo.

La clave, como todo en esta enfermedad
de la que aún se desconocen tantas
cosas, es el tiempo en que deberán
permanecer cerradas las escuelas. Unas
pocas semanas, como está previsto por
el momento en la mayoría de los países
salvo China, donde los niños llevan ya
más de un mes sin clase, no tendrá
necesariamente un efecto duradero.
Pero “si se alargaran los tiempos, y
crucemos los dedos para que no sea
así, habrá un impacto seguro en el
derecho a una educación igual e
incluyente para todos”, dijo este
jueves a EL PAÍS la directora general
adjunta para la Educación de la
Unesco, la italiana Stefania Giannini.

Los motivos son variados, incluso si
el cierre de los colegios es solo
“temporal”, subraya la Unesco. Para
empezar, la reducción del tiempo de
enseñanza influye en el rendimiento
escolar. Y, más allá del impacto
económico en las familias que se ven
obligadas a ajustarse a la presencia
de los hijos en casa, el cierre de las
escuelas lleva también “desigualdades
educacionales”, ya que familias con
más holgura económica “tienden a tener
niveles más altos de educación y más
recursos para compensar” la pérdida de
clases, así como para proporcionar
actividades que compensen la falta del
colegio.

En cualquier caso, y al igual que en
la carrera para contener la pandemia y
lograr una cura o vacuna, la rapidez
es esencial. “Cuanto más rápido
logremos implementar una respuesta
adaptada mediante la tecnología y los
sistemas de aprendizaje a distancia,
mejor serán las perspectivas incluso
si la situación se prolonga”, asevera
Giannini.

Por ello, la Unesco ha anunciado una
reunión de urgencia —aunque virtual,
en vista de la situación— de los
ministros de Educación el próximo 10
de marzo, para “compartir respuestas y
estrategias de continuación del
aprendizaje” que “garanticen la
inclusión y la equidad”, subraya el
organismo con sede en París. Pero ya
ha empezado a actuar, proponiendo en
su web una lista de herramientas de
educación a distancia en diversas
plataformas e idiomas —por ahora
aquellos de los países afectados— para
“compensar” el cierre de clases y,
subraya Giannini, no “obligar a
contraponer el derecho a la salud con
el derecho a la educación”.


## Enlaces:
https://en.unesco.org/themes/education-emergencies/coronavirus-school-closures/solutions

## Vía:

https://elpais.com/sociedad/2020-03-05/la-unesco-advierte-de-que-el-cierre-de-escuelas-por-coronavirus-puede-aumentar-las-desigualdades-sociales.html