CEDHJ: ante educación a distancia
indígenas tienen rezago tecnológico
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Por: Juan Carlos G. Partida

Sugiere estrategias de enseñanza
alternas

Enfrentarán problemas para concluir
el actual ciclo escolar sin regreso a
las aulas, dice a secretaría en la
materia

Guadalajara, Jal., La Comisión
Estatal de Derechos Humanos (CEDHJ)
pidió a la Secretaría de Educación
Estatal (SEJ) ponderar la falta de
infraestructura tecnológica en
comunidades indígenas del norte y el
sur jaliscienses, donde prevalecen
pobreza, rezago social y aislamiento,
factores que obstaculizarán cumplir
con las medidas dictadas, luego de
que se determinó el 12 de mayo que el
actual ciclo escolar concluirá a
distancia y sin regreso a las aulas.

La CEDHJ recordó en un comunicado que
en la entidad se implementó la
plataforma Recrea Digital y se adoptó
el programa nacional Aprende en Casa,
para continuar con el desarrollo de
los programas educativos y proteger
la salud de los alumnos y sus
familias. Acotó que estos proyectos
sólo `son factibles donde existe la
posibilidad de acceder a recursos
tecnológicos como tabletas,
computadoras, teléfonos celulares y
televisión, recursos que funcionan
con energía eléctrica y conexión a
Internet'.

Por eso demandó `implementar otras
estrategias educativas en las zonas
rurales y comunidades indígenas'
adaptadas para responder a la
realidad geográfica, social,
económica, de infraestructura y
tecnología.

Asimismo, solicitó a la SEJ instaurar
medidas que no aumenten las
diferencias de acceso a recursos
educativos, y la educación no sea
entendida como sinónimo de
escolarización, pues `que los alumnos
no estén en las aulas no significa
que dejen de aprender'.

De igual manera, sugirió fortalecer
el sistema de radiodifusoras
indígenas, mediante la generación de
nuevos contenidos y que los mismos se
difundan en emisiones especiales.

También pidió que, una vez concluida
la pandemia, las autoridades
educativas discutan la necesidad de
contar con un calendario escolar
flexible y adaptable a las
necesidades y realidades estatales y
regionales, para que los alumnos
puedan participar en festividades y
ceremonias que fortalezcan las
identidades locales y las prácticas
culturales.

Abundó que “en las comunidades
indígenas existe una enorme carencia
social, infraestructural y
tecnológica que da pie al rezago
educativo.

La mayoría de los hogares no cuenta
con equipo de cómputo y sólo un
porcentaje mínimo de sus pobladores
(cuando no falla el servicio
eléctrico en temporada de lluvia)
tiene acceso a Internet y a telefonía
celular”, además muchos hogares en
esos poblados `no cuentan con energía
eléctrica o solar, ni tampoco
servicio telefónico'.

## Vía
https://www.jornada.com.mx/2020/05/18/estados/028n1est