URI: 

       # taz.de -- Behindertenbeauftragter über Pädagogik: „Vor Versorgungslücken gewarnt“
       
       > An der Universität Bremen wird Ende des Jahres ein neuer Studiengang für
       > „Inklusive Pädagogik“ starten – und zwar für Oberschul- und
       > Gymnasiallehrer.
       
   IMG Bild: Inklusive Pädagogik soll alle fördern
       
       taz: Herr Steinbrück, an der Uni Bremen wird ein neuer Studiengang für
       Inklusive Pädagogik für Oberschul- und GymnasiallehrerInnen starten. Besser
       spät als nie? 
       
       Joachim Steinbrück: Man könnte es auch zynisch formulieren: Es gab
       Verzögerungen, weil man zuerst noch den alten Studiengang
       Behindertenpädagogik abwickeln musste. Dort wurde ja auch für das Lehramt
       ausgebildet. Etwa im Jahr 2006/2007 haben das Wissenschaftsressort und die
       Uni entschieden, den Studiengang zu schließen. Das war zu einer Zeit, in
       der die UN-Behindertenrechtskonvention bereits verabschiedet worden war.
       
       Man hätte also auf Inklusion schon damals eingestellt sein müssen? 
       
       Gegen die Schließung des Studiengangs Behindertenpädagogik gab es
       entsprechend viel Kritik – von der Lebenshilfe, den Elternvertretungen, der
       GEW und auch von mir. Wir haben davor gewarnt, dass Versorgungslücken
       geschaffen werden. 2009 ging Bremen dann mit der Schulreform den Weg in
       Richtung Inklusion.
       
       Wie stark gefährdet der nun bestehende Mangel an LehrerInnen die
       Inklusion? 
       
       Ich halte das Bremer Bildungssystem grundsätzlich für unterfinanziert. Und
       gleichzeitig war es schon länger nicht nur ein Geldproblem, dass zu wenig
       Lehrerinnen und Lehrer eingestellt wurden, sondern es ist schwer,
       vorhandene Stellen zu besetzen. Das führt zu den extremen Engpässen.
       Bundesweit ist der Markt für sonderpädagogische Lehrkräfte heute
       leergefegt. 
       
       Wie konnte es zu diesen Engpässen kommen? 
       
       Es ist völlig falsch eingeschätzt worden, dass der Bedarf so stark
       ansteigt. An der Uni gibt es ein Weiterbildungsprogramm für Lehrerinnen und
       Lehrer in Inklusive Pädagogik. Das ist wichtig. Vielleicht hat man zunächst
       gedacht, man könnte den Bedarf damit decken. Bis nun ein neuer Studiengang
       an der Uni aufgebaut wurde, der nicht mehr die klassische Sonderpädagogik,
       sondern das Thema Inklusion im Blick hat, hat es dann schon einige Zeit
       gedauert. Ich freue mich darüber, hätte mir den Studiengang nur zwei bis
       drei Jahre früher gewünscht.
       
       Wo liegt der Unterschied zwischen Sonderpädagogik und Inklusive Pädagogik? 
       
       Inklusion heißt ja nicht nur, sich um Kinder mit Beeinträchtigungen zu
       kümmern, sondern den Umgang mit Vielfalt in jeglicher Hinsicht im Blick zu
       haben, also differenzierten Unterricht anzubieten, etwa auch für
       Hochbegabte. Ich finde es äußerst positiv, dass dies nun in der
       Lehrerausbildung so eine große Rolle spielt. 
       
       Warum ist es so eine Besonderheit, dass in Bremen nun auch Gymnasiallehrer
       im Fachbereich Inklusive Pädagogik ausgebildet werden? 
       
       Die Oberschulen tragen die Hauptlast in der Inklusion. Gymnasien haben
       bislang wenig zu tun mit Schülern mit kognitiven Beeinträchtigungen oder
       mit Förderschwerpunkten beim Lernen, bei der Sprache und dem Verhalten. Ich
       weiß nicht, ob insoweit auch die Haltung der Gymnasiallehrer eine Rolle
       spielt. Ich selbst habe die leidvolle Erfahrung gemacht, dass ich wegen
       meiner damaligen Sehbehinderung das Gymnasium verlassen musste und einer
       Sonderschule zugewiesen wurde. Heute wäre das wohl kein Thema mehr.
       
       Da sind Sie optimistisch? 
       
       Ja, so habe ich erst am Wochenende über die renommierte Sporthochschule in
       Köln erfahren, dass dort die Lehramtsausbildung für Sportlehrer die
       Aufgabenstellung beinhaltet, auch behinderte Schüler und Schülerinnen im
       Sportunterricht mit einzubeziehen. Inklusion ist inzwischen an den
       Hochschulen schon mehr angekommen, als es an vielen Schulen der Fall ist.
       Die angehenden Lehrkräfte werden tatsächlich auf die Inklusion vorbereitet.
       
       31 Jan 2018
       
       ## AUTOREN
       
   DIR Jean-Philipp Baeck
       
       ## TAGS
       
   DIR Inklusion
   DIR Lehrerausbildung
   DIR Universität Bremen
   DIR Niedersachsen
   DIR Senat Bremen
   DIR Inklusion
   DIR Bildung in Bremen
   DIR Bildung in Bremen
   DIR Inklusion
   DIR Inklusion
   DIR Bremen
   DIR Inklusion
   DIR Bildung
   DIR Inklusion
   DIR Inklusion
       
       ## ARTIKEL ZUM THEMA
       
   DIR Inklusion in Niedersachsen: Gymnasien halten sich raus
       
       Nur wenige Schüler*innen mit Förderbedarf gehen auf Gymnasien, viele
       dagegen auf Integrierte Gesamtschulen. Nun haben Schulleiter*innen einen
       Brandbrief geschrieben.
       
   DIR Entscheidung zur Inklusion in Bremen: Inklusion ist Aufgabe von Gymnasien
       
       Inklusion ist auch eine Aufgabe der Gymnasien, hat das Bremer
       Verwaltungsgericht entschieden. Die Horner Schulleiterin hat ihre Klage
       verloren.
       
   DIR Kommentar Inklusion an Gymnasien: Dann eben langsamer lernen
       
       Am Gymnasium haben geistig behinderte Kinder mehr Chancen als an einer
       Förderschule. Sie profitieren von dem für sie hohen Niveau des Unterrichts.
       
   DIR Gymnasium wehrt sich gegen Inklusion: Klage gescheitert
       
       Eine Bremer Schulleiterin klagte dagegen, dass ihr Gymnasium geistig
       behinderte Kinder beschulen muss, aber das Gericht folgte ihrer
       Argumentation nicht.
       
   DIR Bremer Bildungspolitik: Eine Frage des Geldes
       
       Zehn Jahre Schulfrieden haben in Bremen vor allem gezeigt, dass Bildung
       mehr Mittel braucht. Im Wahlkampf wird die entscheidende Frage nun sein:
       Inklusion oder Selektion?
       
   DIR Initiative mahnt Umsetzung an: Inklusion mit Hindernis
       
       Volksinitiative „Gute Inklusion“ wirft Schulsenator Ties Rabe vor, er wolle
       die Einigungsvereinbarung nicht umsetzen. Schulbehörde dementiert.
       
   DIR Top Ten der „vernachlässigten Themen“: Mangel an echter Inklusion
       
       Den 1. Platz unter den vernachlässigten Themen belegt der Bereich
       „Inklusion in der Arbeitswelt“. Auf dem 2. Platz folgt
       Antiausteritätspolitik.
       
   DIR Bildungspolitik in Bremen: Nur kein neuer Streit
       
       Regierung und Opposition wollen den Schulfrieden bewahren und nicht an
       alten Grabenkämpfen rühren. Bis Jahresende wird nun Bilanz gezogen.
       
   DIR Probleme mit der Inklusion: Jenseits der Belastungsgrenze
       
       Elf Grundschulen im Bremer Westen schlagen Alarm. Eine Verbesserung ist
       aber erst mittelfristig in Sicht, sagt die Bildungsbehörde
       
   DIR Inklusion in Deutschland: Ausbruch aus der Sonderschule
       
       Etwa drei Viertel der Sonderschüler verlassen die Schule ohne
       qualifizierenden Abschluss. Warum schulische Inklusion in Deutschland oft
       so schwerfällt.
       
   DIR Inklusion an der Schule: Wenn nur die Praxis nicht wäre
       
       Die UN verlangen, dass behinderte Kinder normale Schulen besuchen sollen.
       Was dem im Wege steht, war Thema einer Konferenz.
       
   DIR Behinderte Kinder an Regelschulen: „Der Bund soll für Inklusion zahlen“
       
       Stephan Dorgerloh, neuer Präsident der Kultusminister, will die
       Bundesländer in der Bildungspolitik nicht antreiben. Er fordert Geld aus
       Berlin für behinderte Kinder.
       
   DIR Schulen: Pauker bald besser geschult
       
       Berlin will die Lehrerausbildung reformieren: Mehr Praxis- und
       Realitätsbezug soll diese haben. Eine Expertenkommission erarbeitet bis
       September Empfehlungen.